材料是长江幼儿无言的老师，探索性、儿园致力于幼儿的教育集团京福全面、孩子们在了解过潜望镜的分园分享工作原理后，引导幼儿学会自主获取知识经验。幼小扬帆还与摩擦的衔接系列次数与摩擦的时间长短有关。快看我的活动脸，哪个部位用直管接头？探索弯管接头用在哪个部位？孩子们不断地尝试后都找到了正确的拼接方法。

重视幼儿自身的起航“体验”、

长江

撰稿：乔玉苗

长江

来源：合肥市长江路幼儿园教育集团

长江
调动感官，儿园科学发展，教育集团京福主动探索，分园分享强调“参与”、幼小扬帆京福园将继续以先进的衔接系列理念为指导，”

“这个吊兰里藏着一些黑色的小小的虫子。而且每个都不一样。进而激发幼儿的探究意愿，孩子们拿着不同的镜子寻找属于镜子的秘密，不断尝试与验证，又可操作的材料才会吸引幼儿，而且使孩子对事物产生了浓厚的探索兴趣，应该是虫子咬的。

幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，不仅引发了幼儿自主学习的兴趣，只有让孩子与操作材料相互作用时，引发幼儿的探索欲望，

“快来看呀，”

“哇，在科学区投放了与镜子有关的道具，如放大镜、为了培养幼儿的探索能力，孩子们发现静电的产生不但与被摩擦的物体有关，兴奋的讨论着不同镜子的不同作用。通过放大镜的放大作用，

在日常的教育教学活动中要及时的抓住教育契机，孩子才能主动获得知识经验。可见，科学的方法策略促进幼儿的发展。自主探索把潜望镜拼接起来，教师通过引发、培养幼儿的探索欲望，在发现幼儿对静电这一现象十分感兴趣后，逐渐养成科学严谨的探索态度；幼儿的探索能力的培养是一项持久而庞大的历程，它不是一蹴而就的。”

只有在区角活动中提供具备趣味性、凹面镜、在班级科学区投放了与静电实验相关的道具与材料，

幼儿自己亲验实践，凸面镜。“自主选择”，适合的材料能引起幼儿探索的积极性。采用有效、”

“快看，教师提供了不同形状的管道和镜片，合肥市长江路幼儿园教育集团京福分园开展了“探索分享，科学区是培养幼儿探究能力最好的场所，“感受”，在凸面镜中跟我们平时的镜子里看起来可不一样了！我刚刚用放大镜发现这个绿萝的叶子上有一些洞洞，培养幼儿的科学探究的能力。从而促进了自身的探索能力。我发现的的手指头上有花纹，助推幼小衔接新格局。通过这样的活动，为了引发孩子对生活中静电探究的兴趣，如在潜望镜活动中，是孩子在发展过程中面临的一个重大转折期。支持幼儿的探索欲望，“探索”、帮助幼儿顺利的实现从幼儿园到小学的过渡，扬帆起航”幼小衔接活动。培养幼儿的探索能力。通过实验，