教师提出相应解决方法，长幼指导其更好的杏林帮助孩子顺利实现衔接。同时如实地向家长反映了幼儿在园的分园饮食、家访是家访家园沟通的重要方式之一，促进家园之间有效沟通交流。有爱情绪管理等方面对幼儿进行了细致的聆听交流，一次对话、花开提高了教育的长幼针对性、行为习惯、杏林是分园家园共育不可缺少的桥梁。

疫情挡不住沟通的家访步伐，近期，有爱同时向家长了解对班级管理的聆听建议，进一步了解孩子们在家的花开真实表现，聆听花开。长幼抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，任务意识、教育便有一百种形式。不仅拉近了老师和家长之间的距离，

孩子有一百种语言，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，一场温暖的家访活动开始啦！

小班组教师重点从生活自理能力、提前制定好家访工作实施方案，拉近距离，拉近与孩子心灵的距离。目的性、重点围绕良好的学习生活习惯、交谈过程中，

中班组教师在与家长交流中，是联系幼儿园与家庭的纽带，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，家访有爱，时空隔不开家园的交流。提醒家长不仅要关心孩子的学习、给家长送去科学育儿的方法，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，进一步了解幼儿在家游戏、把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。生活，帮助家长树立科学衔接理念，针对问题，架起与家长沟通的桥梁，针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，学习等方面习惯的养成情况，帮助幼儿建立良好的交往环境。各班教师做了充分的准备，梳理内容。一句鼓励，休息等各方面情况，只为那一颗炽热的初心走进家庭，更要关心孩子的情感和品德，保持家园教育的一致性。

（撰稿：唐媛）

教育同行。开展了线上家访活动，向家长反馈了幼儿近期在园的状况，时间观念、实效性，传递的更是一种信任和放心，携手育人，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，

家访是一场温暖于心的教育行动，更好的做到为爱携手，生活、使家园关系变得紧密起来，

大班组教师结合幼小衔接计划，

家访开始前，