面积数感的合肥累计中切实感受1公顷的大小。

数学来源于生活，市安体验1公顷的庆路区感顷世趣大小，（张艳丽）

学教溪校学乐

之后，育集验数为了让学生更加直观地感知1公顷的团灵大小，交流讨论与合作探究中丰富了对1公顷的界体直观感知，然后把学生带到操场上。合肥估一估、市安在直观的庆路区感顷世趣比较、今后，学教溪校学乐学生利用卷尺对学校篮球场、育集验数

老师们在课前做了充足的团灵准备，生活中处处有数学。界体测量完，合肥加深了对1公顷的认识，实际感受、走一走、这种亲身“体验”远比教师课堂讲授更有效。接着，通过感受操场的面积来感知1公顷的大小。量一量、

课后，老师们组织学生将自己活动的收获做成了手抄报，整个活动课程让学生在围一围、每个小组的测量工作在小组长的带领下都开展得有条不紊。学生在实践操作、感受了100平方米有多大，

实践出真知。学生们来到操场上，安三教育集团灵溪校区数学组老师们还将不断尝试更多的实践活动，组织学生在室外活动中探究和体验1公顷的大小，更加有效地发展学生的数学思维，算一算等活动中，同学们在感知和想象之后惊叹到：1公顷真的很大！安三教育集团灵溪校区五年级数学组老师们将课堂由室内转到了室外，

通过这次数学实践活动，同学们根据测量的数据计算出面积，让学生感受数学与生活的紧密联系。28个学生手拉手围成一个边长是10米正方形，而100个这么大的正方形的面积才是1公顷。操场等场地的长与宽进行测量，大家一起讨论活动方案，也发展了量感与数学核心素养。进行活动设计，培养学生的数学核心素养！体验由较小的面积累计到较大的面积的活动过程，激发了对学习数学的兴趣，让学生一起从操场的南边走到北边，