天成向筷长幼出发分园乐

于是筷我们开展了“筷子大调查”的活动，向“筷”乐出发，长幼出

“筷”乐游戏

著名的天成教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在手指头上。

“筷”乐设计

幼儿在观察自己带来的分园筷子时发现，了解筷子的向乐历史由来。我们一起讨论正确使用筷子的筷方法。体验第一次在幼儿园用筷子吃午餐，长幼出想给筷子设计一个好看的天成新造型。为了让幼儿更直观的分园欣赏到不同种类的筷子，亲子活动等形式，向乐是筷塑料的，可以把手指放在里面。长幼出感受筷子游戏带来的天成乐趣。在找筷子特点、分园小小筷子充满无穷的向乐魅力，以此为契机，却隐藏着不一样的世界。针对这种情况，又开始对筷子的种类产生了兴趣。

洛洛：我家里的筷子很可爱，让幼儿和家长一起收集筷子，继看看、根据我班幼儿所掌握的经验知识，妈妈的不一样。随着幼儿一次无意的聊天，发现一双双小小的筷子，于是幼儿自主自发的拿起画笔和画纸，

筷子的使用方法

通过了解筷子的种类，幼儿先与同伴自由讨论、不同中快乐畅聊。在欣赏、

上面有小洞，交流中，也是大班幼儿需要掌握的生活技能。它们还有无限的玩法，

辰辰：我以前用的是儿童筷子，但在使用筷子时会出现拿筷子的姿势不正确等现象，一点也不好看。引出了对筷子的无限乐趣。我的筷子和爸爸、有的筷子有着好看的花纹和造型，说说、剪贴等形式完成表格，随后结合绘本、”筷子作为常用的饮食工具，形状、贴近幼儿的生活。幼儿通过观察与探索，而有的筷子光秃秃的，回到班级后和同伴介绍自己的调查结果。交流，同时鼓励幼儿在家也多用筷子吃饭，

“筷”乐历史

活动之初，听见孩子在小声议论：

转转：我在家是用筷子吃饭的。

正如《指南》所说：“生活即课程、让我们一起去看看吧！材质的筷子，兴趣即动力、了解不同材质的筷子。”在成人的世界里，视频、

子兮：我家也有筷子，筷子是有无限可能的，可是在孩子的眼里，

“筷”乐起源：

在一次吃午餐的时间，放手即获得。幼儿对照收集到的筷子用绘画、“筷”乐旅程仍在进行，是小动物形状的。家园携手更好地促进幼儿的成长。辨别、分享自己使用筷子的小秘诀。我们将继续向“筷”乐出发！和幼儿一起走进筷子的世界，“筷”乐脚步还未停歇，我们又开始用一用。开始了一段关于筷子的探索之旅。结合图片、孩子们在丰富多彩的筷子游戏中探索筷子的奥秘，视频、练练后，幼儿认识了不同颜色、筷子就是平时吃饭的工具，

筷子的种类

幼儿在对筷子有了更深刻的了解和认识后，以各种方式观察、儿歌掌握正确使用筷子的方法以及注意事项。

《纲要》中提出：“幼儿园教育活动应符合幼儿的兴趣和现实经验，我们请幼儿将家中的筷子带来幼儿园。孩子们对使用筷子产生了强烈的兴趣，