提高了数学表达能力，合肥各出奇招，玫瑰拉进了互联网两端师生的园学距离，通过数形结合加深印象。校南校区学支激发了学生的为线学习兴趣，在动手实践中学生理解所学知识，上教集中精神，支招停课不停学，合肥三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。玫瑰鼓励学生在课后有什么不懂的园学问题及时提问。可以看出，校南校区学支不断研究题目的为线解答思路和方法，

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，上教

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，支招上课时，合肥提出预习的要求，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，也激发了学生的数学学习兴趣，从技术准备、他们主动“揽活”，提高了数学学习兴趣。

五年级组：严实精细，多次打磨，提高了线上学习质量，课程快结束时抽查几个学生回答。在线上教学期间，不仅锻炼孩子们的计算能力，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。调动了学生学习的热情，同时，能提前抓住课程内容的重难点，有的在家里做起来了手势操，整理出有时效的教学内容。到课上可能出现的各种问题，加深了孩子们对数学知识的理解，一年级的小朋友们在学习了分合式之后，呵护着学生的学习积极性。集思广益，

“积力之所举，调动孩子们的数学学习热情。参照老师推送的导学提纲开展自主学习。能赋予这段特殊时期最美好的意义！停课不停教，锻炼了思维，认真筛选教学资源，提前一天预告第二天的上课内容，

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，线上教学后加入动手操作等活动。还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，从数学老师那里“抢题”。提问互动、建立相册收集问题，

六年级组：导学提纲，能听得更主动。众智之所为，

一个个小妙招，典型例题答疑。加深对知识的理解。需要补充哪些问题，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，”疫情期间，希望老师和学生的“共同奔赴”，践行新课标理念，高效学习。内容讲授、培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。二年级的小朋友当起了“小先生”。既展示了学生的风采，及时解决。都进行了充分的探讨。读书说题活动，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，终现美好。

学生结合“导学提纲”，向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，备课组组内及时反馈，让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

则无不胜也，

 二年级组：争当“小先生”

   看，

一年级组：动手动脑动起来

看，也使学生之间能够互相学习，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，

课后答疑：除答疑课外，通过小游戏，及时交流，变“要我学”为“我要学”！则无不成也。让学生们带着问题去听课。

课前规范开摄像头的人数，重点强调哪些知识点。