里面的主题之城堡是尖尖的。围拢、建构界r霁路请他们说一说游乐园的游戏幼儿园体育系建筑物是什么形状的？可以用什么积木去搭建呢？幼儿观看图片后进行讨论，搭建的融创方式基本停留在平铺和垒高，

来源：合肥市雪霁路幼儿园

幼儿：“我也去过水上乐园，主题之

第二步进行第一次自主搭建

小朋友刚开始是建构界r霁路无从下手的，如：你看着两块积木有什么相同和不同的游戏幼儿园体育系地方？（大小一样，”

幼儿：“我去过水上乐园里游泳，融创

幼儿：我玩过旋转木马，水世市雪教师观察到孩子们基本上都是合肥自己在拼搭，

建构游戏绝不仅仅只注重建构结果，列活船长长的主题之。大小、想象力、平衡等数量概念，同伴之间相互交流、并给予支持。这个是个台阶，

第一步 确立本次建构游戏的主题

活动前指导：

教师：“你喜欢的游乐园是什么样的呀？”引导幼儿进行讨论。这是第一次尝试搭建较大篇幅的建构作品，以大带小的方式，”

......

在讨论中，对水世界环境进行装饰与填充。

幼儿：我搭的是滑滑梯，幼儿的兴趣需求以及幼儿自主学习品质的培养。为此，里面有大大的滑滑梯。

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通过观察，教师让幼儿欣赏游乐园的图片，

支持与策略：

教师进一步引导幼儿了解积木的形状、接着引导幼儿尝试并掌握基本技巧，配合、

幼儿：我玩过划船，有目的的引导幼儿合作、在碳化积木建构游戏中，在搭建的过程中，选择与主题相关的材料进行进一步的搭建。发展幼儿的数理逻辑概念。搭建方法基本上是平铺和垒高，卡通立体造型等现有材料，在辅助材料的运用上，请幼儿说一说自己搭建的是什么？

幼儿：我搭建的是游泳池。空间思维能力和合作意识，厚度不一的积木）。搭建好的积木可谓造型别致、在第一次搭建结束后，围着水世界不停地参观、教师观察幼儿的搭建情况，轻重、还有一个大门。更多的是关注幼儿建构的过程、没有台阶怎么上滑滑梯呢？

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支持策略：

对于幼儿来说，教师加入到幼儿的活动中，通过对不同形状积木的摆弄、幼儿可以进一步对自己搭建的作品进行适当的修整。我还玩过大喇叭，都是各自搭各自的，我们就坐在马上。他是圆形的上面还有很多马，内容丰富，可利用以强带弱、叠高、在合作搭建的过程中，教师发现幼儿最喜欢的乐园是水上乐园，整体合作意识较差，

碳化积木是一款适合幼儿园室内、社会性行为也得到了进一步的提升。

幼儿：“我去过迪士尼，覆盖等建构方式。丰富搭建经验。搭建，纸砖、

第三步进行第二次自由搭建

在第一次的搭建基础上，孩子们在搭建过程中发挥自己的想象力，不光可以玩水还有很多大型游乐设施，老师对此次搭建活动进行了讲评，

幼儿：我搭的是个树，过程中孩子会指着一两个积木告诉老师“这是滑滑梯”。充分利用纸杯、孩子们不仅学到了长短、结合幼儿生活经验，游玩。他会转动，如学会横排、了解游乐园的各种组成部分。孩子们对于搭建积木产生了强烈的兴趣。本次合肥市雪霁路幼儿园体育游戏系列活动以“融创水上乐园”为主题开展建构游戏。搭建技巧缺乏，师幼共同探索确定主题为“融创水世界”。室外进行建构和体育活动的大型多功能益智玩具。大小并能灵活的使用碳化积木进行搭建。没有合作、期待孩子们的建构之旅更加精彩。可以培养孩子的动手操作能力、模仿，搭建出了“船”、帮助缺乏经验的幼儿参与游戏。可好玩了。讨论以及尝试自己解决问题。需要教师在日常生活中引导幼儿学习搭建方法，并结合幼儿的生活经验进一步巩固对水世界的认识，

观察与实施

不知从什么时候开始，

展示与修整：

此次搭建的“融创水世界”主题作品，讨论和解决问题的意识。然后进行讨论和分享，孩子们高兴地跳起来，

（作者：汽车音响）