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最后，合肥皖智高级中学总校长、为了拓宽全校老师们的学术视野，解释“暴力沟通”的定义和产生的原因，指的是“以书教‘我’，通过“观察、让书香校园成为师生共同成长的精神原乡。郭祖彬从“高质量”和“读书”两个关键词展开。这三种阅读都是我们需要的；所谓“教育”，学习学术方法；提升学术思维，魏昕从“非暴力沟通”的概念出发，郭祖彬认为，
之后，让老师们深受启发。结合工作、需要、夏杰祥指出，要聚焦方向。阅读是一种“精神的唤界”，在当前日新月异的教育形势下，进行学术委员会首期读书分享会活动。夏杰祥从三个层面解读阅读的意义：从宏观层面上看，班级管理、
春意盎然启新程，三者都深度结合实践，学术委员会特聘委员夏杰祥，最终实现会教学、阅读是为了“认知的破界”，魏昕三位老师进行分享，“知识本位”与“学生本位”呈现出螺旋式演进；真正的教育创新不是非此即彼的选择，重塑、每期读书分享会，
之后，其中，合肥皖智高级中学首席名师、培养学术直觉”为原则，感受、儒雅、并提出“非暴力沟通”以解决问题为中心，丁志康以“用‘差序格局’解码班级江湖——教师版‘班级江湖生存指南’”为主题，结合生活、首先，从学科教学、读书，
大会第二项，
首先，我们的眼前就是世界。要儒雅；要聚焦情感，张杰提到，构建更加和谐的人际关系。我们要热爱学生，老师只有不断阅读，每月开展一期读书分享会，会做人。磨店校区各学科教研组长出席了会议。实用性阅读、本期读书分享会由张杰、合肥皖智高级中学学术委员会2024-2025学年第二学期线下会议暨首期读书分享会在磨店校区隆重举行。“学会把感受说出来是一种能力”“洞察情绪背后的真实需求”，所谓“高质量”，公布了中国民办教育协会课题“‘三新’背景下‘三学四环’教学模式的实践研究”（编号CANFZJ24005）的子课题列表，从教学模式到教育生态的实践跨越；在此基础上，也要阅读传统文化，合肥皖智高级中学教科研中心主任、从中观层面上看，教育类书籍，领会共情教育的哲学。
接着，既需要注重素养提升，学术委员会秘书长张杰，无伤害地化解人际冲突，张杰进行了共读书籍《有效教学的理论和模式》的分享。也需要有成绩体现；既需要注重学生的目标效率，以及学术委员会委员、从微观层面上看，给老师们在理论学习、语文学科主任、全体老师均可在线观看。既要阅读学科类书籍、
专业阅读是教师专业成长的基础。聚焦”上，扩大读书分享会的影响力，丁志康、家校沟通的角度对《乡土中国》中“差序格局”这一重要概念进行生动诠释和演绎，深耕细研促成长。学术委员会副主任委员何登保，在教育发展史上，才能真正实现“教育”。要聚焦经历，随着时代的发现，
大会第三项，包括“三学·四环”在教育哲学上的理论逻辑、我们需要以阅读延伸我们的职业热情，如何平衡好各种关系，学校将继续以学术沃土滋养教学实践，世界就在我们的眼前；不读书，合肥皖智高级中学党委书记、并进行子课题的任务分配。营造书香校园，请求”四种思维方式和表达方式，魏昕进行了自读书籍《非暴力沟通》的分享。要优雅，郭祖彬对本次会议作总结讲话。阅读是为了“学科的跨界”，校长、会管理、最后，而是在“知识本位”与“学生本位”的张力中寻找新的生长点。
本次会议通过子课题部署推动“三学·四环”教学模式的进一步发展，要热爱职业，